Liste der Angebote für M24

In der heutigen Zeit dringt der Mensch mit und ohne technische Hilfsmittel aus beruflichen, sportlichen und touristischen Gründen in immer extremere Umwelten vor (Wüste, Hochgebirge, Arktis und Antarktis, Tiefsee, Weltall). Er setzt sich dabei besonderen physischen und psychischen Belastungen aus, die noch vor Kurzem unmöglich erschienen (Mount Everest ohne künstlichen Sauerstoff, Extremläufe wie der „Yukon Arctic Ultra“, Triple Triathlon, Mars500-Isolationsstudien etc.). Anderseits hat sich der Mensch in der westlichen Zivilisation aus evolutionärer Sicht eine neue extreme Umwelt geschaffen.

Dieses Modul (i) vermittelt anhand verschiedener Themenbereiche (wie z.B. Thermophysiologie, Barophysiologie, Leistungs- und Trainingsphysiologie, Gravitationsphysiologie) die physiologischen und psychologischen Grundlagen von Adaptationsreaktionen, (ii) erklärt die zugrundeliegende Prozesse, (iii) erläutert die Bedingungen unter denen derartige Belastungen bewältigt werden können und (iv) gibt im Rahmen von verschiedenen praktischen Anwendungen (Exkursionen, Tauchversuche, Leistungstests) auch konkrete praktische Einblicke. Der Ablauf der Veranstaltung ist in einem dreiwöchigen Stundenplan festgelegt und findet am Standort Mitte statt.

Das Modul knüpft u.a. an die Veranstaltungen „Leistungserfassung“ (Modul 10), „Atmung in extremen Umwelten“ (Modul 13) und das Seminar „Erschöpfung“ (Modul 21) an. Weitere Grundlagen sind insgesamt durch die Module Bewegung; Ernährung, Verdauung und Stoffwechsel; Nervensystem; Blut und Immunsystem sowie Herz- und Kreislaufsystem gegeben. Über die so vermittelten Grundlagen hinaus vertieft und vervollständigt die Veranstaltung in anschaulicher Weise das Verständnis zur Trainierbarkeit des Menschen und zu den Grenzen der körperlichen und psychischen Leistungsfähigkeit.

1. Ziel und Inhalt des Wahlpflichtmoduls.
„Moral ist ständiger Kampf gegen die Rebellion der Hormone.“
(Federico Fellini, italienischer Regisseur und Drehbuchautor)
Hat er damit recht? Wie viel „Hormon“ steckt in unseren alltäglichen Entscheidungen darüber, wann wir aufstehen, wen wir in unser Herz schließen oder ob wir noch ein zweites Mal zum Buffet marschieren?
Aber es sind nicht nur offensichtliche Gemütszustände wie Aggression, Hunger oder Zuneigung, die von Hormonen gesteuert werden. Bisher sind über 100 verschiedene Hormone im menschlichen Organismus nachgewiesen, die teils in unser bewusstes Verhalten eingreifen, häufig jedoch auch langfristige Veränderungen unseres Organismus bewirken oder massiv vegetative Funktionen unseres Körpers steuern. Von Erkrankungen des Hormonsystems und Störungen des Stoffwechsels sind weltweit Millionen von Menschen betroffen. Sicher kennt jeder jemanden, der an Diabetes mellitus, Adipositas, Autoimmunerkrankung der Schilddrüse, Osteoporose oder Hypertonie erkrankt ist. All diese Volkskrankheiten und viele andere seltenere Erkrankungen (M. Basedow, M. Cushing) fallen in das medizinische Fachgebiet der Endokrinologie.
Nachdem im Grundcurriculum des Modellstudiengangs wichtige Aspekte der Endokrinologie vermittelt wurden, bietet nun das Wahlpflichtmodul interessierten Studierenden die Möglichkeit, das vorhandene Wissen zu vertiefen und experimentell durch praktische Laborarbeit und Fallbearbeitungen zu erweitern. Neben theoretischen Seminaren mit klinischem Bezug werden generelle analytische/molekularbiologisch Labortechniken (ELISA/DNA Analyse) unter Anleitung erlernt und anschließend selbständig durchgeführt. Zugleich wird auch die faszinierende Bedeutung der Endokrinologie im klinischen Alltag, in der Wissenschaft und Forschung in Form von Falldiskussionen und aktueller Literatur diskutiert und erlebt.

2. Struktur und Inhalt des Wahlpflichtmoduls
Das Wahlfach wird über 3 Wochen angeboten mit variierenden Anwesenheitstagen. Das interdisziplinäre Konzept ist klinisch-wissenschaftlich orientiert und beinhaltet PWA zu den wichtigsten endokrinen Systemen sowie klinische Fallbesprechung, zwei experimentelle Praktika („Hormonanalytik“ und „Genetische Diagnostik angeborener Endokrinopathien“) sowie ein Praktikum zu klinisch-wissenschaftlichem Arbeiten (Besprechung der aktuellen Literatur/ / Top10 der endokrinologischen Publikationen des letzten Jahres). Die Studierenden bekommen die Möglichkeit, endokrine Parameter aus dem eigenen Blut zu erheben, um praxisnah die gängigen experimentellen, endokrinologischen Methoden zu erlernen. Die PWA in GG umfassen die zentralen endokrinen Organe und deren Hormone sowie grundlegende Prinzipien und sind thematisch an die Praktika und Fallbesprechungen angepasst. Die Reihenfolge der PWA Themen ist an die Relevanz für das praktische Arbeiten und auf die Schwerpunktthemen der entsprechenden Dozenten auf den beiden Charité Standorten angepasst um einen optimalen Lernfluss zu gewährleisten.

3. Lernspirale
Einige Grundlagen zur Endokrinologie wurden im Kerncurriculum des Modelstudiengangs durch Vorlesungen und Seminare bereits vermittelt, z.B. in M4 „Synthese, Freisetzung von Mediatoren/Hormonen“, in M14 „Regulationsmechanismen des Wasserhaushaltes“, sowie „Renin-Angiotensin-Aldosteron-System und renale Hypertonie“, in M17 „Genese, Verlauf und Pathologie von Autoimmunerkrankungen“ sowie „Genetische und biochemische Grundlagen des Typ1 und Typ 2 Diabetes mellitus“, in M22 „ Hormone und Rhythmen“ und „Patient/in mit endokrinologisch bedingter Entwicklungsstörung“ (nur ein Auszug aus dem Curriculum). Das Wahlfach „Hormone – die Sprache unseres Körpers“ bietet eine sinnvoll erweiterte und umfassende Kompaktdarstellung der Endokrinologie in einem klinisch-wissenschaftlich orientierten Wahlpflichtmodul an.Die bereits in Modul 17 erlernten analytischen Methoden (PCR und ELISA) werden hier in Bezug auf Hormonanalytik vertieft. Durch die Vermittlung der Grundlagen sowie ausgewählten Spezialwissens zur Endokrinologie, strukturiert anhand von Organsystemen und endokrinen Prinzipien sowie der Rolle von laborchemischen Untersuchungen, sollen die Studierenden in M24 erlernen, die Bedeutung der Endokrinologie für die gesamte Medizin in den kommenden Semestern zu erkennen und anzuwenden.

Der Arbeitsbereich der Allgemeinmedizin beinhaltet die Grundversorgung aller Patienten mit körperlichen und seelischen Gesundheitsstörungen in der Notfall-, Akut- und Langzeitversorgung sowie wesentliche Bereiche der Prävention und Rehabilitation.
Die klassische Allgemeinmedizinische Tätigkeit in einer Hausarztpraxis konnten die Studierenden bereits im Praxistag kennen lernen. Hausärzte sind in ganz unterschiedlichen versorgungsrelevanten Kontexten tätig. So werden in Schwerpunktpraxen z.b. Suchtpatienten und HIV-Infizierte betreut, in anderen Praxen werden Obdachlose und Menschen ohne legale Aufenthaltserlaubniss behandelt. Allgemeinärzte, die Personen im Strafvollzug betreuen, stehen vor anderen Herausforderungen.
Die Studierenden haben die Möglichkeit einige dieser speziellen Arbeitsfelder kennen zu lernen.
Ein weiterer Schwerpunkt bildet die anspruchsvolle und vielschichtige hausärztliche Tätigkeit auf dem Land.

Wochenstruktur und - inhalte:
Die Studierenden werden für eine Woche jeweils einer Schwerpunktpraxis/Landarztpraxis zugeteilt. Begleitet werden die Wochen von Einführungsseminaren und abschließenden Seminaren mit Fallvorstellungen.
1. Woche: Schwerpunktpraxis Sucht/STI (sexually transmitted infections)
2. Woche: Allgemeinmedizinische Versorgung von Obdachlosen oder im Strafvollzug
3. Woche: Allgemeinmedizinische Versorgung in ländlichen Gebieten

Die Stundenverteilung innerhalb einer Woche kann je nach Möglichkeiten der beteiligten Praxen und der Anzahl der Teilnehmenden Studirenden variiren.

Lernspirale
Aufbauend auf den Praxistag im 5. Semester, und den Lerninhalten der vorausgegangenen Module sollen die Studierenden nun die Breite des Facharztes für Allgemeinmedizin kennen lernen und vertiefen. Neben den Besonderheiten der Allgemeinmedizin wie die patientennahe Versorgung und der Entscheidungsfindung geht es auch um die Darstellung der spezifischen Kompetenz im Kontext der einzelnen Schwerpunktthemen.

Anbietende Einrichtung: CC15 – Klinik für Neurochirurgie – CCM
in Kooperation mit der Humboldt Universität zu Berlin sowie der Rice University, Houston, USA

1. Ziel und Inhalt des Wahlpflichtmoduls.
Erlebe die Zukunft der Medizin: Tauche ein in die faszinierende Welt der Neurochirurgie, wo fortschrittliche Digitaltechnik und Medizin verschmelzen. Dieses Modul führt dich durch die Entdeckung und Anwendung eines Digitalen Zwillings, um maßgeschneiderte Behandlungspläne für neurochirurgische Patient:innen zu entwickeln. Erforsche die neuesten technologischen Durchbrüche, von hochauflösender MRT-Bildgebung über künstliche Intelligenz bis hin zu Augmented Reality und Robotik.

Interdisziplinäre Meisterklasse: Dieses Modul bricht die Grenzen zwischen Medizin, Technologie, Geisteswissenschaften und Design auf, um einen einzigartigen, interdisziplinären Lernraum zu schaffen. Die Zusammenarbeit mit Geisteswissenschafter:innen und Designer:innen ermöglicht dir, über die traditionelle Medizin hinaus zu denken. Dieser Kurs erweitert deinen Horizont und bereitet dich darauf vor, als Teil der nächsten Generation von Mediziner:innen innovative Lösungen für komplexe Herausforderungen zu entwickeln. Dadurch wirst du optimal auf den Arbeitsalltag von morgen vorbereitet.

2. Struktur und Inhalt des Wahlpflichtmoduls
Jede Session, jeden Tag decken wir einen neuen Aspekt der digitalen Neurochirurgie ab, mit einem klar definierten roten Faden: einem realen Fall, den wir von der Diagnose bis zur Operation begleiten. Erlerne die Kunst und Wissenschaft der modernen Diagnostik, plane Eingriffe mit präziser technologischer Unterstützung und verstehe auch die ethischen Überlegungen, die eure Zukunft prägen werden.

Von interaktiven Vorlesungen über Hands-on Workshops bis hin zu spannenden Operationssaal-Beobachtungen, sowohl digital in der neu eröffneten neurochirurgischen Educational-Lounge als auch im Rahmen einer Exkursion in den OP-Trakt des Campus Mitte - dieses Modul bietet eine dynamische Lernumgebung, die Theorie und Praxis vereint. Arbeite eng mit führenden Expert:innen aus verschiedensten Disziplinen zusammen und entwickle Fähigkeiten, die über die traditionelle Medizin hinausgehen.

Hier ein paar links, um euch ein bisschen bei uns umzuschauen:

WPM 24 "Fotostory”:
https://neurochirurgie.charite.de/forschung/image_guidance_lab/fortbildung_und_lehre/lehre_im_medizinstudium/

Exzellenzcluster Projekt Adaptive Digital Twin:
https://www.matters-of-activity.de/en/posts/2027/adaptive-digital-twin

Medical Humanities:
https://medicalhumanities.rice.edu/


3. Lernspirale

Das Modul baut auf deinen bisherigen Kenntnissen auf und bietet dir einen breiten Wissenszuwachs. Verstehe die Bedeutung der Digitalisierung in der Neurochirurgie und wende dein Wissen praktisch an. Entwickle ein tiefes Verständnis für die Rolle von Technologien in der Medizin und deren Einfluss auf die Patientenversorgung.

Erlebe hautnah, wie Technologie das Leben von Patient:innen verbessert. Von der Planung bis zur Operation: Nutze modernste Technologien, um echte Fälle zu lösen und die bestmöglichen Behandlungswege zu erkunden und mit den Patient*innen zu besprechen.

1. Ziel und Inhalt des Wahlpflichtmoduls.
Erlebte Traumata stellen eine starke Verunsicherung dar und haben Auswirkungen auf die körperliche und psychische Gesundheit. Dabei kann es sich um schwere Unfälle oder Erkrankungen, um Verlust von Menschen, um Naturkatastrophen oder um zwischenmenschliche körperliche, sexuelle und emotionale Gewalt und Vernachlässigung handeln sowie um die Zeugenschaft von Gewalttaten, Krieg oder Folter. Kinder stellen hierbei eine besonders vulnerable Gruppe dar.
Neben den epidemiologischen und neurophysiologischen Grundlagen wird in diesem Wahlpflichtmodul aufgezeigt, wie erlebte Traumata identifiziert und medizinische Behandlungen durch die Möglichkeit von Kurz-Interventionen unterstützt werden können. Ziel ist es, Kenntnisse für eine traumasensible und -informierte Haltung gegenüber Patient:innen (nach WHO: trauma-informed care) nach erlebten Traumata zu erlangen, um so Stress und Ängste bei Betroffenen zu reduzieren und Vertrauen, Selbstbestimmung und ein sicheres Umfeld für diese zu schaffen.

2. Struktur und Inhalt des Wahlpflichtmoduls
In der ersten Woche wird die Bedeutung der Thematik anhand aktueller Prävalenzzahlen deutlich gemacht. Im Weiteren werden die neurophysiologischen Grundlagen von erlebten Traumata vermittelt und die Folgen für die physische und psychische Gesundheit über die Lebenspanne dargestellt. Anhand von Fallbeispielen mit Simulationspatient:innen wird aufgezeigt, dass bei Patient:innen nach erlebten Traumata die medizinische Behandlung insgesamt deutlich erschwert sein kann. Hierbei werden die vier Rs der traumasensiblen und -informierten Versorgung (Realisation, Recognition, Responding, Avoiding Re-Traumatisierung) erläutert und geübt. In der zweiten Woche wird die Problematik der Tabuisierung von Trauma erläutert. Betroffene sprechen häufig nicht über erlebte Traumata. Zur Enttabuisierung von Trauma sind Präventionsmaßnahmen wie ein regelhafter Einsatz von Diagnostikinstrumenten von großer Bedeutung. Allen Techniken gemeinsam ist, dass nach erlebten Traumata aktiv gefragt werden sollte, um eine bestmögliche medizinische Behandlung zu ermöglichen. Verschiedene Fragebögen- und Interviewverfahren zur frühzeitigen Identifizierung von Trauma werden vorgestellt und in Rollenspielen geübt. Zudem ist ein Besuch der hiesigen Kinderschutzambulanz (KSA) als interdisziplinäre spezialisierte Institution zur Abklärung von Verdachtsfällen von Kindesmisshandlung geplant. In der dritten Woche werden evidenzbasierte traumafokussierte Kurz-Interventionen anschaulich gemacht, die psychische Folgestörungen frühzeitig adressieren und das Risiko für Chronifizierung verringern können. Ein:e Therapeut:in der hiesigen Traumaambulanz beschreibt die Arbeit mit Patient:innen und wie ein Raum zur Verfügung gestellt werden kann, in dem betroffene Kinder geschützt über das Erlebte sprechen können.

3. Lernspirale
Das Thema Trauma und frühe, negative Lebenserfahrungen werden in verschiedenen Modulen und Lehrformaten vermittelt. In Modul 6 werden erstmals schädigende Einflüsse in der frühen Kindheit erläutert sowie die Gesundheitsfolgen von Kinderarmut. Dies kann im GÄDH „Medizinischer Kinderschutz“ im 3. Semester vertieft werden. In Modul 20 steht die Wechselwirkung zwischen Soma und Psyche im Mittelpunkt, zudem erläutert ein Seminar die Folgen sexueller Traumatisierung. In Modul 33 und Modul 34 werden die Diagnostik und Folgen von körperlicher Misshandlung und Vernachlässigung vermittelt. Das Wahlpflichtmodul vertieft in der ersten Woche die bisherigen theoretischen Inhalte zu den Auswirkungen von erlebten Traumata und vermittelt in der zweiten und dritten Woche neue Lehrinhalte zu Gesprächstechniken, Möglichkeiten der Frühidentifizierung und Prävention sowie zu Kurz-Interventionen.

4. Vorausgesetztes Wissen und Fertigkeiten
Keine spezifischen Voraussetzungen: wünschenswert Modul 6 „Schädigende Einflüsse in der frühen Kindheit, Gesundheitsfolgen der Kinderarmut;“ Modul 20 Seminar „Sexuelle Traumatisierung“.

Hinweis: Über den Stundenplan werden Sie von unseren Dozent:innen per Mail informiert, sobald alle Teilnehmer:innen feststehen. Das Modul wird durch Psychologinnen der Kinder- und Jugendpsychiatrie gehalten.

1. Ziel und Inhalt des Wahlpflichtmoduls.
Klinisch relevante, sexualmedizinische Aspekte sind interdisziplinär relevant und können in jeder medizinischen Fachdisziplin vorkommen. In dem Wahlpflichtmodul soll ein Fokus auf klinisch relevante Inhalte gesetzt werden, die Studierenden im späteren medizinischen Kontext begegnen. Gleichzeitig sollen Kompetenzen vermittelt werden, die sich zwar auf sexualmedizinische Inhalte beziehen, aber im ärztlichen Alltag interdisziplinär von Relevanz sind. Dazu wird in den Kleingruppen ein Fokus auf die Sexualanamnese gesetzt –
diese kann anhand von Übungen mit Patient:innen aus der Hochschulambulanz erlernt werden. Darüber hinaus erhalten Studierende einen Einblick in das Fachgebiet der Sexualmedizin, das durch die Anerkennung der Zusatzbezeichnung Sexualmedizin der Bundesärztekammer auch für die spätere berufliche Laufbahn von Ärzt:innen von hoher Bedeutsamkeit ist. Das Ziel des Wahlpflichtfachs ist die Vertiefung der Kenntnisse aus Modul 22 im gleichen Semester.

2. Struktur und Inhalt des Wahlpflichtmoduls
I. Praktikum in der Großgruppe durch interaktives Erlernen von sexualmedizinischen Inhalten mit starken klinischen Bezügen.

Woche 1: Biopsychosoziales Verständnis sexueller Gesundheit und sexueller Vielfalt
In der ersten Woche sollen die Mechanismen der menschlichen Sexualantwort aus Modul 22 vertieft werden. Zunächst soll den Studierenden die Komplexität der physiologischen Mechanismen des zentralen und genitalen Nerven- und Gefäßsystems, die an der Verarbeitung sexueller Stimuli und der Sexualantwort beteiligt ist, nähergebracht werden. Gleichzeitig liegt ein Fokus auf den Zusammenhängen der körperlichen Sexualantwort mit emotionalen und interpersonellen Prozessen. Studierende erlangen Kenntnisse über die sexuelle Vielfalt auf der Ebene der Lustdimension und über die Möglichkeit auf der Ebene der Beziehungsdimension universale menschliche Bedürfnisse nach Annahme, Nähe und Geborgenheit zu verwirklichen. Insbesondere soll auf die Problematik des Leidensdrucks durch einen Verlust der sexuellen Funktion für Patient:innen mit chronischen Erkrankungen eingegangen werden. Zudem wird dargestellt, wie die Vermittlung eines multidimensionalen Verständnisses abseits von verengten Idealvorstellungen von Sexualität als Schlüssel zu sexuellem Wohlbefinden vermittelt werden kann. Komplettiert durch die interaktive und praktische Schulung der Kompetenzen in der Sexualanamnese und den Kontakt zu Patient:innen in Kleingruppen sollen Studierende die notwendigen Kompetenzen erlangen, um im späteren Kontakt mit Patient:innen aller medizinischen Fachgebiete eine bedarfsadaptierte Anamnese führen zu können und diesen einen wertschätzenden und entstigmatisierenden Umgang mit ihrer Sexualität im medizinischen Kontext ermöglichen

Woche 2: Geschlechtsidentität, sexuelle Präferenz und Sexualverhalten
Studierende erlernen die Bedeutung und Abgrenzung der Begriffe der sexuellen Identität und der Geschlechtsidentität. Thematisiert werden die individuelle Wahrnehmung des eigenen sexuellen Verhaltens und des eigenen sexuellen Erlebens als zu sich gehörig, auch unter der Integration möglicherweise vorliegender sexueller Präferenzbesonderheiten, sowie die Gewissheit und Erfahrung der eigenen Individualität im Sinne einer Geschlechtsidentität. Dazu werden geschlechtsdysphorische Symptombilder mit Leidensdruck eingeführt und grundlegende Kenntnisse über Phänomenologie und klassifikatorische Einordnung, Prinzipien der Diagnostik, und den gegenwärtigen Stand konträrgeschlechtlicher Hormonbehandlungen, geschlechtsangleichender chirurgischer Eingriffe, und rechtlicher Grundlagen vermittelt. Weiterhin soll den Studierenden eine Vertiefung in der begrifflichen Abgrenzung des sexuellen Verhaltens und der sexuellen Präferenz nähergebracht werden. Dabei erlernen Studierende Inhalte zu Störungen des sexuellen Verhaltens, welche die sexuelle Selbstbestimmung anderer Menschen verletzen (d.h. Dissexualität) sowie zu Formen der Risikosexualität, die mit Selbstgefährdung einhergehen und die besonderer Aufmerksamkeit hinsichtlich Prävention, Diagnostik, und Therapie bedürfen.

Woche 3: Forensische Aspekte und sexuelle Traumatisierung
Fragen der Behandlung von Patient:innen mit dissexuellem Sexualverhalten werfen immer wieder Fragen zum Grenzgebiet der forensischen Medizin auf. Hier soll auf Prinzipien des ärztlichen Handelns im klinischen Kontext sowie auf die ärztliche Rolle in Begutachtungsprozessen von Sexualstraftäter:innen eingegangen werden. Studierende erlangen Wissen zu rechtlichen Rahmenbedingen und Implikationen der ärztlichen Schweigepflicht in Deutschland. Sie erhalten einen Einblick in die Abläufe der Gutachtenerstellung und in den Umfang der praktischen ärztlichen Tätigkeiten im Rahmen eines Gutachtens. Dabei wird auch auf die Möglichkeiten und Grenzen wissenschaftlicher Methoden zur Einschätzung der Ursachen sowie therapeutischer Möglichkeiten der primären und sekundären Prävention sexueller Grenzverletzungen eingegangen. Schließlich beschäftigen sich Studierende mit der Prävalenz, Entstehung und Phänomenologie von Traumafolgestörungen bei Betroffenen von sexualisierter Gewalt. Besprochen wird die Erfahrung einer sexuellen Traumatisierung als Risikofaktor für die Entwicklung eines großen Spektrums an somatischen und psychischen Komorbiditäten sowie die erheblichen Einschränkungen der Lebensqualität durch dysfunktionale Beziehungsmuster und Affektdysregulation. Angestrebt ist eine Sensibilisierung von Studierenden für den trauma-sensiblen Umgang mit Betroffenen von sexualisierter Gewalt in der Akutsituation sowie in der Behandlung chronischer Folgeerkrankungen.

Lehrformate:
Die Praktika in der Großgruppe finden jeweils in gleicher Struktur zu 7 verschiedenen Themengebieten statt. Dadurch soll den Studierenden ein abwechslungsreiches Lernformat mit modernen didaktischen Mitteln geboten werden, welches eine Vertiefung der theoretischen Inhalte und die Verfestigung der in den Kleingruppen erlernten Kompetenzen ermöglicht.
Alle Teile werden durch die Dozierenden begleitet, die immer wieder neue Impulse setzten und die Diskussion anregen und leiten.

Präsentation (1UE): Die Einführung in die Thematik durch einen theoretischen Input in Form einer Präsentation.
Diskussion (1UE): Nach der Präsentation können die Studierenden offene Fragen stellen und erhalten Fragen zur Diskussion.
Übung (3 UE): Die Studierenden erhalten Lernmaterialien zur Vertiefung aus verschiedenen Quellen zur Thematik und je zwei Übungsaufgaben zur Bearbeitung. Anschließend erfolgt eine Vorstellung der Bearbeitung und Diskussion. Weiterhin werden hier – wie in der Prüfungssituation gefordert – die strukturierte Wiedergabe von Inhalten aus den Kleingruppen (strukturierte Patient:innen Vorstellungen und Präsentationen eines wissenschaftlichen Artikels) geprobt.

II. Praktikum in der Kleingruppe durch interaktives Erlernen von Kompetenzen in der Sexualmedizin und Sexualwissenschaft.

Sexualanamnese: Praktikum KG 1 (1 x 4 UE)
Ziel ist das Erlernen der Sexualanamnese in Kleingruppen. Es erfolgen in Kleingruppen
1) Übungen zur Wiederholung und Vertiefung der Prinzipien bei der Durchführung einer Sexualanamnese und des 5x3 Leitfadens zur Sexualanamnese,
2) Praktische Durchführung der Sexualanamnese und Einnahme der Patient:innenperspektive in Rollenspielen anhand von Fallvignetten, und
3) Fallvorstellungen nach Maßgabe des Leitfadens zur strukturierten Fallvorstellung.

Fallseminar mit Patient:innen: Praktikum KG 2 und KG 4 (2 x 4 UE)
Die Studierenden sind in der Kleingruppe bei der Anamnese von Patient:innen aus der Hochschulambulanz anwesend und können sich auch aktiv an der Anamnese beteiligen. Dadurch bekommen sie einen Einblick in die Arbeit von erfahrenen Mitarbeiter:innen auf dem Gebiet der Sexualwissenschaft. Fallseminare werden auch im Weiterbildungscurriculum für den Erwerb der Zusatzbezeichnung Sexualmedizin angeboten und stellen ein wertvolles didaktisches Lehrformat dar, um erste Erfahrungen mit Patient:innen aus dem Indikationsgebiet der Sexualmedizin zu sammeln. Eine vollständige Erstanamnese nimmt in der Regel pro Patient:in zwei Unterrichtseinheiten ein

Psychophysiologisches Labor: Praktikum KG 3 und KG 5 (2 x 4 UE)
In Kleingruppen lernen die Studierenden die Methoden des psychophysiologischen Labors am Institut für Sexualmedizin kennen. Hierbei liegt ein Schwerpunkt auf den Methoden der Phallometrie und der Vaginalplethysmographie. Studierende werden praktisch lernen, wie eine Messung durchgeführt und ausgewertet werden kann. Sie lernen wissenschaftliche Publikationen kennen, in denen Methoden zur Messung der sexuellen Erregung verwendet wurden. Daraufhin können die Studierenden die Interpretation der Ergebnisse in der Gruppe diskutieren, um die Wertigkeit der Messung im klinischen und wissenschaftlichen Kontext zu reflektieren. Die Vorstellung der wissenschaftlichen Arbeiten wird anhand eines Leitfadens zur Vorstellung von Artikeln in einem „Journal Club“ geübt.

3. Lernspirale
Im 6. Semester besuchen Studierende das Modul 22, welches als Grundlage für das das Wahlmodul dient. Ein Fokus des Wahlmoduls liegt darauf, die Inhalte des Moduls 22 durch den Erwerb von praktischen Kompetenzen zu vertiefen, die eine Anwendung sexualmedizinischer Fertigkeiten im ärztlichen Alltag ermöglichen. Dazu werden in der Großgruppe Themenbereiche von interdisziplinärer Relevanz theoretisch vertieft und ein Raum für Diskussion und kritische Reflexion geschaffen. Die Kleingruppenformate schaffen in Woche 1 die Basis zur Sexualanamnese und dann in Woche 2 und Woche 3 die Möglichkeit der praktischen Ausübung im realen Patient:innenkontext – angeleitet und supervidiert durch erfahrene Mitarbeiter:innen der Sexualmedizin. Darüber hinaus wird eine praktische Einführung in die psychophysiologische Erfassung der sexuellen Erregung ermöglicht, die im wissenschaftlichen Kontext Anwendung findet.

4. Vorausgesetztes Wissen und Fertigkeiten
Grundlegende Kenntnisse aus Modul 22 zu den Dimensionen menschlicher Sexualität, den Indikationsgebieten der Sexualmedizin und den Prinzipien der Sexualanamnese werden vorausgesetzt.

1. Ziel und Inhalt des Wahlpflichtmoduls.
Angeborene Herzfehler zeichnen sich durch eine starke Vielseitigkeit hinsichtlich der verschiedenen Pathologien, ihrer individuellen Ausprägung sowie der unterschiedlichen Therapieverfahren aus. Aus der fortschreitenden Digitalisierung der Medizin ergeben sich verschiedene moderne Methoden, welche eine patientenindividuelle Diagnostik und Therapieplanung von Patient:innen mit angeborenen Herzfehlern ermöglichen. Hierzu gehören bspw. neuartige Bildgebungsverfahren, künstliche Intelligenz, 3D-Druck, oder Augmented Reality. Insbesondere bei komplexen angeborenen Herzfehlern, können Ansätze wie beispielsweise die 3D-Rekonstruktion und der 3D-Druck ein wichtiges klinisches Instrument sein, um zusätzliche diagnostische Informationen zu generieren und eine präoperative Patientenvorbereitung und OP-Planung zu ermöglichen.
Diese Ansätze erfordern eine umfassende interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Kinderkardiolog:innen, Kinderherzchirurg:innen sowie Ingenieur:innen, welche dieses Modul gemeinschaftlich betreuen.
Der Schwerpunkt dieses Moduls ist die Vermittlung des Wissens über, sowie der beispielhaften und praxisnahen Anwendung der 3D-Rekonstruktion bzw. des 3D-Drucks zur Diagnostik und Therapieplanung von komplexen angeborenen Herzfehlern. Den Studierenden soll einerseits anhand von vorhandenen 3D-Modellen die Anatomie komplexer angeborener Vitien nahegebracht werden. Andererseits werden sie durch echte Fallbeispiele die Anwendung der 3D-Rekonstruktion aus CT-oder MRT-Daten erlernen und anschließend anhand der selbstgedruckten Modelle unter Anleitung OP-Simulationen durchführen.
Ziel dieser Lehrveranstaltung ist es, die Zusammenarbeit der unterschiedlichen Fachdisziplinen mit den notwendigen Aufgaben von der Diagnosestellung, zur Therapieplanung und schließlich Korrektur angeborener Herzfehler abzubilden.
Am Ende der Veranstaltung haben die Studierenden einen Überblick über die klinische Anwendung der 3D-Rekonstruktion sowie anatomisches Verständnis für unterschiedliche komplexe angeborene Herzfehler gewonnen. Weiterhin bekommen Sie einen Einblick in den klinischen Alltag, die interdisziplinäre Zusammenarbeit, sowie den Aufgabenbereichen der Kinderkardiologen und Kinderherzchirurgen bei der Therapie von angeborenen Herzfehlern.

2. Struktur und Inhalt des Wahlpflichtmoduls
In der ersten Woche erfolgt eine Einführung über die häufigsten kongenitalen Vitien, deren Anatomie sowie Pathophysiologie. Anhand vorhandener 3D-Modellen sollen die Studierenden lernen, wie eine normale Herzanatomie aussieht und wie diese sich wiederrum von angeborenen Herzfehlern unterscheidet. Als derzeitigen klinischen Goldstandard der Diagnostik wird eine Einführung in die transthorakale Echokardiographie gegeben.
Ab der zweiten Woche erfolgt die Arbeit in Kleingruppen. Im Mittelpunkt steht das Zusammenführen von Theorie und Praxis. Anhand echter Fallbeispiele sollen aus CT-/MRT-Rohdaten 3D-Rekonstruktionen und schließlich ein 3D-Druck erfolgen.
In der dritten Woche sollen an den gedruckten Modellen Korrekturoperationen simuliert werden. Die dazu notwendigen Nahttechniken werden abhängig vom Wissenstand vermittelt bzw. aufgefrischt. Außerdem sollen unterschiedliche Zugangswege (mediane Sternotomie, laterale Thorakotomie, ect.) sowie die Anlage von Pleuradrainagen, etc. simuliert werden. In der zweiten Veranstaltungswoche findet darüber hinaus ein Besuch im kinderherzchirurgischen Operationssaal mit Einblick in den klinisch-chirurgischen Alltag statt.
Am Ende des Moduls erfolgt eine Abschlussbesprechung, in der nochmals offene Fragen gestellt werden können und entsprechend von den unterschiedlichen Fachdisziplinen beantwortet werden.
Das Modul ist durch starke Interdisziplinarität gezeichnet und demonstriert die Vorteile und Herausforderungen der gemeinsamen Arbeit zwischen Kliniker*innen, Informatiker*innen und Ingenieurwissenschaftler*innen.

3. Lernspirale
Das Modul soll den Studierenden Grundkenntnisse der 3D-Rekonstruktion und Therapieplanung vermitteln. Weiterhin sollen die Studierenden anatomisches Verständnis für unterschiedliche komplexe angeborene Herzfehler entwickeln und einen Einblick in den klinischen Alltag und die interdisziplinäre Zusammenarbeit der Kinderkardiologen, Kinderherzchirurgen und Ingenieure gewinnen.
Das Modul nimmt dabei Bezug auf Wissen aus dem Modul 11 (Herz und Kreislaufsystem) sowie den Grundlagenveranstaltungen zur Strömungsmechanik und den bildgebenden Verfahren. Außerdem werden Wissen und Fertigkeiten aus Modul 7 (Wissenschaftliches Arbeiten I) genutzt und vertieft.

1. Ziel und Inhalt des Wahlpflichtmoduls.
Die effektive und sichere Arzneimitteltherapie ist eine zentrale ärztliche Kernkompetenz – sie ist Bestandteil nahezu jeder klinischen Behandlung, zugleich aber fehleranfällig und häufig komplex. Ziel dieses Wahlpflichtmoduls ist es, Studierenden des 6. Semesters einen praxisnahen und strukturierten Zugang zur rationalen und sicheren Anwendung von Arzneimitteln zu ermöglichen. Sie lernen, wie Arzneimittel patientenindividuell verordnet, bewertet, Interaktionen erkannt, Dosierungen angepasst und komplexe Medikationspläne analysiert werden – mit dem Ziel, auch in anspruchsvollen klinischen Szenarien fundierte arzneimittelbezogene Entscheidungen treffen zu können. Im ersten Block (Woche 1) stehen Grundlagen und Methoden der medikamentösen Therapie und Arzneimitteltherapiesicherheit, wie der Umgang mit Fachinformationen, öffentlichen und kommerziellen Datenbanken, Interaktionsrechnern und Recherchestrategien im Vordergrund. Im zweiten Block (Woche 2) erarbeiten die Studierenden anhand häufig vorkommender bzw. wichtiger Krankheitsbilder wie Depression und Asthma eigene Beurteilungen und Therapieentscheidungen. Im dritten Block (Woche 3) wird die Arbeit an komplexeren Krankheitsbildern unter dem Aspekt der Polypharmazie und des strukturierten Medikationsreviews vertieft. Abschließend werden echte klinisch-pharmakologische Konsilfälle bearbeitet.Hierbei entwickeln die Studierenden Empfehlungen zur Anpassung der Medikation und stellen diese strukturiert im Team vor. Wir suchen interessierte Studierende, die Freude an klinischem Denken, Teamarbeit und dem praktischen Umgang mit Arzneimittelinformationen haben.

2. Struktur und Inhalt des Wahlpflichtmoduls
2.1. Wochenstruktur und -inhalte

Block 1 (Woche 1)
Im ersten Block steht das methodische Handwerkszeug der Klinischen Pharmakologie im Zentrum. In der Großgruppe lernen die Studierenden grundlegende Prinzipien der Verordnung und Rezeptierung sowie der Arzneimitteltherapie(-sicherheit) kennen und trainieren die Nutzung klinisch relevanter Informationsquellen, wie Fachinformationen, Interaktionsdatenbanken und Leitlinien. Dies beinhaltet exemplarisch auch die Anwendung der an der Charité genutzten Software-Lösungen zum Medikationsmanagement AiDKlinik® und ID MEDICS®.

Zudem analysieren die Studierenden einfache klinisch-pharmakologische Fälle in strukturierter Gruppenarbeit und trainieren den Umgang mit Medikationsplänen, Dosierungsanpassungen (z. B. bei Niereninsuffizienz), sowie die Identifikation potenzieller Interaktionen und unerwünschter Arzneimittelwirkungen.

In der Kleingruppe vertiefen sie diese Fertigkeiten anhand praxisnaher Übungen zur Rezeptierung, zur Bewertung von unerwünschten Arzneimittelwirkungen und zur Interaktionsprüfung unter dem Einsatz digitaler Tools.
Ein Ziel des ersten Blocks ist es, den Studierenden Sicherheit im praktischen Umgang mit arzneimittelbezogenen Fragestellungen zu geben und ihre Fähigkeit zur strukturierten Informationsverarbeitung zu stärken.

Block 2 (Woche 2)
Der zweite Block widmet sich der indikationsbezogenen Anwendung klinisch-pharmakologischer Prinzipien anhand häufiger klinischer Fragestellungen. In der Großgruppe arbeiten die Studierenden an fallbasierten Fragestellungen aus häufigen Krankheitsbildern (z. B. Depression, Asthma), bei denen eine differenzierte Arzneimittelauswahl bzw. -bewertung notwendig ist.

Dabei stehen zwei Schwerpunkte im Vordergrund:
(1) die medikamentöse Differentialtherapie bei qualitativen oder quantitativen Ausprägungen eines Krankheitsbildes (z. B. unipolare vs. bipolare Depression, unkomplizierte vs. komplizierte Harnwegsinfektion), sowie
(2) der Umgang mit Therapieresistenz anhand klinischer Entscheidungsalgorithmen – etwa beim refraktären Asthma oder therapieresistenter Depression.
Es erfolgt zudem eine kritische Reflexion von Standardtherapien unter besonderer Berücksichtigung individueller Risikofaktoren, Komorbiditäten und Polypharmazie. Dabei lernen die Studierenden, Nutzen-Risiko-Abwägungen zu formulieren, therapeutische Alternativen zu entwickeln und rationale Folgeentscheidungen zu begründen.

Im Kleingruppenformat bearbeiten sie komplexere Fälle eigenständig, erstellen differenzierte Therapieempfehlungen und präsentieren diese im Team zur Diskussion.

Block 3 (Woche 3)
In der dritten Woche vertiefen die Studierenden die Arbeit an klinischen Fragestellungen bei komplexen Krankheitsbildern, bei denen neben der Stufentherapie insbesondere auch das Management von Komplikationen beachtet werden muss. Ergänzend werden echte, z. T. komplexe Fällen aus dem klinisch-pharmakologischen Konsildienst bearbeitet; hier konsolidieren die Studierenden die im Vorfeld bereits trainierten Methoden zur Informationsgewinnung und erlernen Techniken zur Kommunikation von Empfehlungen zur Optimierung der Arzneimitteltherapie.

In den Kleingruppen analysieren sie eigenständig einen realen Konsilfall, recherchieren zu spezifischen pharmakologischen Fragestellungen, erstellen Empfehlungen und üben die adressatengerechte Kommunikation ihrer Vorschläge.

Ein besonderer Fokus liegt hier auf der Integration pharmakologischer Kenntnisse in den klinischen Kontext, der Entwicklung differenzialtherapeutischer Überlegungen und der ärztlichen Entscheidungsfindung im Team.

2.2. Unterrichtsformatstruktur und -inhalte

Block 1 (16 UE Großgruppe; 4 UE Kleingruppe)
Großgruppe (16 UE):
• Organisation, Ablauf des Moduls
• Wirkstoffauswahl und Dosisanpassung
• Einführung in Arzneimitteltherapiesicherheit (AMTS)
• Umgang mit Fachinformationen und Datenbanken
• Recherchestrategien: Leitlinien, Interaktionsdatenbanken, AMIS, Embryotox etc.
• Einführung in die strukturierte Medikationsanalyse
• Fallbasiertes Arbeiten zu typischen Medikationsfehlern
Kleingruppe (4 UE): Fallbasierte Übungen, u.a. zur
• Rezeptierung
• Umgang mit unerwünschten Arzneimittelwirkungen
• Interaktionsanalyse

Block 2 (12 UE Großgruppe; 8 UE Kleingruppe)
Großgruppe (12 UE):
• Indikationsbezogene Fallarbeit (Asthma, Harnwegsinfektion, Depression etc.)
• medikamentöse Differentialtherapie bei qualitativen und quantitativen Krankheitsausprägungen
• Therapiealgorithmen bei Therapieresistenz
• Plausibilitätsprüfung Nebenwirkungen
• Nutzen-Risiko-Abwägung und Therapiealternativen
• Diskussion von komplexeren Fallbeispielen im Plenum
Kleingruppe (8 UE):
• Bearbeitung komplexer Fälle in Teams
• Entwicklung differenzierter Medikationsvorschläge
• Posterpräsentation der Falllösungen

Block 3 (12 UE Großgruppe; 8 UE Kleingruppe)
Großgruppe 12 UE):
• Indikationsbezogene Fallarbeit (Herzinsuffizienz, Diabetes mellitus Typ II)
• Bearbeitung realer Konsilfälle aus dem klinischen Alltag
• Erstellung und Präsentation strukturierter Therapieempfehlungen
• Diskussion im Peer-Review-Format
Kleingruppe (8 UE):
• Vertiefte Fallbearbeitung in Kleinteams
• Posterpräsentation der Falllösungen
• Training ärztlicher Kommunikation

3. Lernspirale
Die Studierenden vertiefen in diesem Wahlpflichtmodul Inhalte aus den Modulen zu Erkrankungen der Organsysteme, insbesondere zu Nervensystem (M15), Atmung (M13), Niere (M14), Stoffwechsel (M12,17), Psyche und Schmerz (M20). Aufbauend auf diesen Modulen trainieren sie die Anwendung pharmakologischen Wissens auf klinische Fragestellungen. Ergänzt wird das Pflichtcurriculum um praxisnahe Fertigkeiten der Medikationsanalyse, Dosisanpassung und Therapieentscheidung.